Construyendo una Cultura de Aprendizaje para el Mundo Digital

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Si bien las personas tienen diferentes puntos de vista sobre el papel que la tecnología digital puede y debe jugar en las escuelas. No podemos ignorar cómo las herramientas digitales han transformado tan fundamentalmente el mundo fuera de la escuela. En todo el mundo. Las tecnologías digitales están creando nuevos modelos de negocio y oportunidades para que las empresas ingresen a los mercados y transformen sus procesos de producción. Pueden permitirnos vivir vidas más largas y saludables. Delegar tareas aburridas o peligrosas y viajar a mundos virtuales.

Por lo tanto, la tecnología debería desempeñar un papel importante en la educación si queremos proporcionar a los maestros entornos de aprendizaje que respalden los métodos de enseñanza del siglo XXI y, lo más importante. Si queremos proporcionar a los estudiantes las habilidades del siglo XXI que necesitan para tener éxito.

En el Sector de la Salud

Comenzamos observando los resultados; medimos la presión arterial de un paciente y tomamos su temperatura, y luego decidimos qué medicamento es el más apropiado. Sin embargo, en educación, tendemos a dar a todos la misma “medicina”. Instruimos a todos los niños de la misma manera, y cuando descubrimos muchos años después que los resultados no son satisfactorios. Culpamos a la motivación o la capacidad de paciente.

Eso ya no es lo suficientemente bueno. La tecnología digital ahora nos permite encontrar respuestas completamente nuevas a qué, cómo, dónde y cuándo las personas aprenden, y enriquecer y extender el alcance de excelentes maestros y docentes. Hoy en día, los sistemas de aprendizaje digital no solo pueden enseñarle ciencias. Sino que pueden observar simultáneamente cómo estudia y aprende ciencias, los tipos de tareas y el pensamiento que le interesan. Y los tipos de problemas que le resultan aburridos o difíciles.

Estos sistemas pueden adaptar el aprendizaje para que se adapte a su estilo personal con una granularidad y precisión mucho mayores que cualquier entorno de clase tradicional. La tecnología puede elevar el papel de los maestros al impartir el conocimiento recibido para trabajar como cocreadores de conocimiento, como entrenadores, mentores y evaluadores.

Quizás la característica más distintiva de la tecnología es que no solo sirve a estudiantes y maestros individuales. Sino que también puede construir un ecosistema en torno al aprendizaje que se basa en la colaboración.

Tecnología

monitor de computadora

La tecnología puede construir comunidades de aprendices que hacen que el aprendizaje sea más social y divertido. Y el aprendizaje colaborativo, a su vez, mejora la orientación a objetivos, la motivación, la persistencia y el desarrollo de estrategias de aprendizaje efectivas. La tecnología también puede construir comunidades de docentes que comparten y enriquecen los recursos y prácticas docentes. Y colaboran en el crecimiento profesional y la institucionalización de la práctica profesional.

Hay otro ángulo desde el cual considerar la tecnología en la educación. Los datos pueden apoyar el rediseño de la educación, como ya lo ha hecho en muchos otros sectores. Imagina el poder de un sistema educativo que podría compartir su experiencia y experiencia colectiva a través de nuevos espacios digitales. Pero lanzar datos de educación al espacio público no cambia. En sí mismo, cómo aprenden los estudiantes, cómo enseñan los maestros o cómo operan las escuelas.

Esa es la lección desalentadora de muchos sistemas de responsabilidad administrativa.

Convertir el escape digital en combustible digital, y usar los datos como catalizador para cambiar la práctica educativa. Requiere salir del modo de “solo lectura” de nuestros sistemas educativos, en el que la información se presenta como si estuviera inscrita en piedra. Esto implica combinar datos con colaboración.

Deberíamos preguntarnos por qué la escuela aún está tan lejos de cumplir con estas promesas. Y está claro que si continuamos volcando la tecnología en las escuelas de manera gradual. No podremos realizar el potencial de la tecnología. Tal vez deberíamos dejar de buscar la “aplicación asesina” o el modelo de negocio “disruptivo” que de alguna manera alterará las prácticas existentes. Tal vez deberíamos aprender a identificar, interpretar y cultivar la capacidad sistémica. Para aprender con tecnología en todo el ecosistema de la escuela.

Lo que es más importante, el aprendizaje de los estudiantes se está volviendo personalizado, adaptable y más atractivo. Con escenarios de lecciones que van desde contenido digital animado a tareas interactivas y laboratorios virtuales donde los estudiantes diseñan, conducen y aprenden de experimentos. En lugar de simplemente leer sobre ellos. Las lecciones digitales permiten a los estudiantes acceder a materiales especializados en múltiples formatos y de manera que pueden unir el tiempo y el espacio.

Mejorando la Tecnología

trabajar oficina

De esta manera, la tecnología está mejorando el aprendizaje experimental al apoyar métodos de enseñanza basados en la indagación. Facilitando actividades prácticas y ofreciendo evaluaciones formativas en tiempo real. Y la escuela electrónica tampoco termina con el día escolar. Los estudiantes pueden acceder a los recursos en casa. Completar su tarea y otras tareas, y evaluar su progreso de aprendizaje de manera interactiva.

No menos importante, la escuela electrónica está conectando a los padres con la educación. Facilitando la comunicación con los maestros. Ayudando a los padres a comprender y seguir los horarios de sus hijos y el progreso del aprendizaje, e invitándolos a actividades educativas en la ciudad

Conozco a muchas personas que dicen que no podemos dar a los maestros y líderes educativos este tipo de autonomía profesional. Porque carecen de la capacidad y la experiencia para cumplirlo, y puede haber algo de verdad en eso. Pero simplemente perpetuar un modelo de enseñanza prescriptivo no producirá maestros creativos. Es poco probable que los entrenados para recalentar hamburguesas precocidas se conviertan en maestros de cocina.

Por el contrario, cuando los maestros sienten un sentido de propiedad sobre sus aulas. Y cuando los estudiantes sienten un sentido de propiedad sobre su aprendizaje. Es cuando se lleva a cabo una enseñanza productiva. La tecnología no es la única respuesta a esto, pero es una parte esencial de la respuesta.

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